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SNS vs. 藝術教育
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前次提到韓國經驗的Cyword，這個網站的價值主要來自它結合並發揮兩種Web 2.0網路生態的優勢：IM (Individual Media，一人媒體)以及SNS (Social Network Services，社交人脈網路)。我們可以先從SNS開始思考藝術教育的發展可能。

學習，從來就沒有離開過社群，藝術領域的敎與學，某種程度來說，更常透過教學群組或學習群組的互動來完成；除卻某些特殊的、特定的藝術教學領域，對於運用社群強化教學與學習成效的重視及努力古今皆然。數位時代...網路生態下的教學，直接在這樣的期許下放大效應。然而今天我們可以檢視我們已經習以為常的Web時代：資訊豐富的網站、大量的資訊電郵，甚至某些持續進化的數位內容行動載體；數位內容，特別是對於藝術教育十分重要的影音形式的內容，都在量甚至品質上大幅成長。然而這些關聯，或者我們可以用「訊息(內容)的傳播方式」與「取得資訊的方式」來觀察這些資源，多半是點對點、被動取得的；縱使幾年前如微軟所倡導的觀念「推播(PUSH)」，也僅做到「積極將菜端到桌上」，強調的是內容製作者的主動性，今天看來，仍是十分惰性的互動形態。

某種角度而言，Web 2.0中的SNS是一個嶄新的互動形態。舉個例子，透過SNS的機制，你可能原先基於某種理由登入了A的資訊網，卻在網頁中發現B的網站內容對於你的資訊需求更有助益(當然這個發現並不偶然，程式可能某種程度「人工智慧地」反應出B資訊的被點選率)，同一時間，正在上網的C發現你也在搜尋或取用A的資訊，透過集體學習或類似共同撰寫的維基(Wiki)機制，你有意無意地與C共同進行學習......類似這樣的交叉關聯，在實際的網路環境中，經常規模與複雜程度更複雜或更精緻到超乎你原先所設想，有可能在嘗試透過造訪一個藝術教育教師或藝術家的部落格的同時，與數十甚至數百人共同工作或分工學習。借用騰訊(騰訊的QZONE是目前中國最大的SNS公司，會員約有5700萬) 執行副總裁吳宵光的說法：「SNS的主要組成條件是，讓用戶在網路上擁有屬於自己的『個人屬性』和『關係鏈』...」

藝術教師與大多教學者一樣，在實際的教學場域與構思教學的夢境中，教學者與學生一同出現在一個大致循序的時空中。透過SNS所展開的藝術教育現場，將改變或開啟怎樣的教學方式？對於我們所習慣的、已構築並運行多年的教學邏輯與思維有怎樣的挑戰？現在開始想，絕對不算太早！

梭子老師 在ET家族發表於 2007-06-01 15:34 留言 (0) | 人氣 (1368) | 讚 (0 )
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