參與教師專業發展評鑑之心得

    雙園國小參與教育部試辦教師專業發展評鑑方案邁入第三年，在學校行政團隊循序規劃與教師團隊積極參與的過程中，我們向專家教授請教、向試辦學校取經、向同儕教師學習，雙園團隊「以信任為基石、以精進為支柱」，透過專業對話與真誠分享，逐漸形塑學校本位的教師專業發展評鑑模式。

    回顧自己參與教師專業發展評鑑試辦方案也邁入第三年，從方案申辦、執行、參與到檢視、省思，我用不同的角度與角色參與雙園教師專業發展評鑑試辦方案，深切認同美國教育大師杜威先生「做中學」(Learning by doing)理論對「經驗」價值的肯定，因為，我在雙園團隊中學到許多珍貴的經驗值。

一、掌握契機即成功

    萬事起頭難，雙園教師克服學校內外對評鑑之不確定性與不安全感等阻力，以團隊信任、持續精進、專業分享為助力，參與教育部教師專業發展評鑑試辦方案迄今三年，雖該方案仍停留在試辦階段，但對雙園國小而言，我們把握試辦契機，累積校本經驗，教師同儕之間樂於對話分享，家長、社區對教師專業持正向肯定，面對如山雨欲來的評鑑風暴，雙園試辦經驗好的開始，是未來成功的關鍵。

二、引進資源即成就

    參與教師專業展評鑑試辦方案，也為學校引進各式各樣的資源。首先是專家資源，雙園團隊邀請多位教授到校與教師分享評鑑的理念與作法、解答教師對評鑑的疑慮與困惑、指導教師研發並檢視評鑑指標，不但增強教師參與的信念，也帶動教師專業研討的風氣。其次是學習資源，學校行政規劃試辦方案經費，提供教師社群專業成長，教師社群得以購買圖書、影片進行讀書會、教學討論或邀請專家、同儕教師分享，參與方案的老師能在社群中成就專業發展。

三、建構歷程即成長

    個人參與教師專業發展評鑑第三年，有機會參與初階評鑑研訓課程，課程中學習如何自評與他評、學習記錄教學歷程，也學習研習伙伴提供的他校經驗，獲益匪淺。在學校裡，同儕教師研發課程與教學面向的評鑑指標、共同閱讀專書，從對話中習得不同伙伴的觀點與想法。此外，透過同儕彼此的課室觀察，幫助我省視自己教學上的慣性，也發掘伙伴的教學創意，並進一步思考個人未來精進教學的面向。因此，對我個人而言，

參與方案及與同儕互動的歷程，就是最佳成長。

    面對教師專業發展評鑑，我關注的不是教師評鑑何時推行？而是教師專業成長如何實行？有句話說「理論是實務的指南針，實務是理論的試金石」我參與教師專業發展評鑑試辦方案，透過請益專家、閱讀專書，並在實做中學習經驗，檢證理論與實務，期許個人未來能持續樂在專業成長之路。