五、有些高中生不曉得自己的志向在那裡，這是因為學校給予的嘗試、探索、輔導不夠，建議各大學科系應多利用寒暑假舉辦展覽會、說明會等，邀高中職學生去參觀，使其了解大學這些科系是在做什麼。老師也可多帶學生去參訪博物館、工藝館、美術館、音樂廳、公司、工廠等等，多與社會接觸，關心社會、擴展視野並探索未來的興趣與志向。
  六、大多數教育界官員、校長、教授、老師需要再進修，不管是觀念、本質學能、知識水準、為人處世之道都有加強的空間。
  
廣設明星高中 維持兩次基測
  改進之道包括：一、多培育「社區型」明星高中。
 
  全國從北到南第一流的明星高中約只有10 所，以每一所平均錄取800 人為例，那大約只有8,000 名國中畢業生得以進入這些明星高中，而近年來台灣的國中畢業生每年約30 萬，難怪基測PR 值要98 以上才有機會進得了明星高中，造成「學優學生」過度集中的現象。許多較偏遠地區的學生考上第一志願後，每天要花2 個小時以上的時間通車，造成諸多困擾。所以筆者在此大膽建議，政府應在既有的學校基礎下「廣設明星高中」（現階段先利用獎學金，再配合大學的繁星計畫等等方式，紓解學優生過度集中的問題。)，若明星高中能依全台生活區域擴充為30 所左右，那麼PR 值大約93％即能進第一志願，多輕鬆！  離家又近。有人喜歡拚很高分就讓他們去拚吧，反正是讀一樣的學校。
  二、基測PR 值95％以上者，可依其意願，接受進一步的測驗。可考慮為此測驗前10~20％的學生設立實驗班，或參加課外數理加強班等等。這些「資優生」準備攻讀研究型大學，甚至栽培將來拿諾貝爾獎。
  三、基測考兩次是必要的。每次考試總有一定比率的學生剛好生病、受傷、感冒，或過於緊張、失眠什麼的，那是個機率的問題，有時小心也沒有用，必須給這些人再一次的機會。不可只為了大人們的方便，輕易將基測改為一年只考一次。
  
職校發展特色 老師也要進修
  四、一般高中分為學術學程和職業學程，學術學程的學生仍和明星高中一樣搶攻一般大學；職業學程學生要發展出個別特色，如選修機械製造原理、汽車引擎原理、商業設計等等，為將來讀四技、二專或就業做準備。
 
  而這兩個軌道是可互相轉換的。
  五、高工、高職一定要發展出自己的特色，如這個學校紡織科特別有名，那個學校美容科很夯等等。而其中最優秀的學生當然還必須給予適當的升學或進一步學習的管道。
  六、除了升高三的學生，及學業明顯跟不上但仍有學習意願的學生之外，各級學校嚴禁寒暑期課輔。寒暑假盡量辦一些營隊，包括學術性的、體育性、志工性等等。
  而老師必須利用寒暑假輪流到大學去進修，或到智庫、研究單位去學習兼研究，或參加教學研討會、教材研討會，獨立研讀等等。知識日新月異，唯有不斷學習、求進步，才能對學生做出最好的指導，也是本身的一種提升。學習新知應是一件很快樂的事情！  教育是百年大計，教育相關人員尤其主管當局必須心胸開闊、眼光遠大，「教不厭學不倦」。教育改革是必須的，但一定要事先想好各種狀況，妥善規劃、努力執行、逐次改進。絕不能剛愎自用，一味地以「改革者」自居，卻是一再回到原點，甚至愈弄愈糟。。