如何增加學童閱讀的興趣？文／藍麗娟

閱讀護照，讓孩子愛上讀書

兩年內，聯盟製發了兩萬六千本閱讀護照給一百所聯盟小學，製作可愛的文具當作獎品，配合老師教學使用。學童讀完一本書，就在護照上寫下書名、心得，每寫完一本護照，就代表學生已經讀完一百本書。在中林，老師可以用繪本當作教材， 簡華慧 老師鼓勵學生把繪本故事編寫成劇本，在大樹下公演。

楊秀如老師則鼓勵學生閱讀之後創作故事，製作自己的手工繪本。「我發現，閱讀的愈多，小朋友創作出來的故事愈好，」楊秀如展示小朋友製作的美麗繪本。《天下雜誌》教育基金會祕書長凌爾祥一邊翻閱，一邊激動地說，沒想到小朋友創作的手工書，故事內容與插畫有模有樣，已有出版的潛力。

除了校長與老師投入，聯盟在兩年內還召募了一百多隊學校與企業志工到學校說故事給小朋友聽。聯盟甚至為校長、老師與大學生開設了超過十五個場次，三天兩夜到一天不等的講習，訓練說故事技巧。在中林國小，大學志工就坐在大樹下講故事，小朋友至今仍念念不忘去年來訪的說故事志工，「什麼時候大姐姐會來講故事？」

兩年來，閱讀真的改變了孩子。來到雲霧之間，另一所聯盟小學屏東縣泰 武國小 老師陳美珍的教室，幾個大眼睛的學童放學了還在教室讀繪本。「客人好！」二年級的羅婷禮貌地向訪客打招呼。

翻開羅婷去年五月寫的希望閱讀護照，請她說說去年讀過的「萵苣姑娘」，只見羅婷偏頭想了一下說，「就是啊，從前從前，有一個萵苣姑娘，她一出生……」儘管是一年前讀過的故事，不只帶給偏遠弱勢孩童清晰的表達，流暢的談吐，更多的想像力，還有無限可能性。

默想~~

閱讀運動是培養兒童未來最基本的學習能力，如果到ㄌ小學三年級還不具備基本閱讀能力，未來學習其他學科也會更加困難；當前，貧富差距使得偏遠地區學童缺乏閱讀機會，他們的潛力與才華若得不到開發，將是個人與社會的損失。