創新為國力之泉源,也是人類文明進步之動力,九年一貫課程最關鍵性的改革面向,是以活潑、多元、統整、創新的教學與評量方式取代以往的教學模式,激發教師的教學熱忱,展現教學專業自主(劉春榮、陳俐吟,2005)。
前教育部長曾志朗就曾指出,九年一貫課程的改革,主要不在於課程如何改變或修改,最重要的核心理念是教師的「創新教學」(劉君毅,2001)。
何福田(2001)亦曾指出,九年一貫新課程的精神強調「創新教學」,重視啟發兒童的創意與潛能,也反映了二十一世紀邁向知識經濟、國際競爭的全球化趨勢。
值此充滿無限機會與挑戰的關鍵年代,每一位教師需要秉持專業精神,進行教學創新以因應更多元變化的學習內容與學生生活經驗;學校與教師亦應積極改變自己的想法與觀點,兼具知識創新的能力,始能有效整合、轉化知識,並在教學上應用、發揮,以期營造出一個追求創新與優質卓越的學校教育。