我每週指導全班小朋友共同閱讀，透過討論、分享、賞析，希望孩子們都能成為愛書的人。

　　有一天，指導班上的學生閱讀「威廉的洋娃娃」，閱讀前，我先讓學生完成一張問卷，其中幾個問題如下——

　　1.我最想要的玩具是什麼？為什麼？

　　2.我覺得女生應該玩哪些玩具？

　　3.如果男生也來玩這些玩具，我覺得——

　　4.我覺得男生應該玩哪些玩具？

　　5.如果女生也來玩這些玩具，我覺得——

　　調查結果，班上孩子的意見明顯的分成兩邊，男生寫的是：槍、刀、機器人、電玩。女生都是要芭比娃娃，他們的答案讓我很好奇，和他們討論：玩具有分為男生或女生的嗎？他們非常肯定的說：「男生就應該玩男生的玩具，女生就應該玩女生的玩具，不應該錯亂。」

　　當我進一步詢問：「男生不可以玩洋娃娃嗎？」他們幾乎齊聲的回答：「男生怎麼會去玩洋娃娃！」
　　我再問：「如果女生玩槍、刀呢？」「那就不像女生了！」

　　當孩子們一頁一頁翻書閱讀，「惡心」「娘娘腔」的批評一一出現。孩子們的表現讓我很驚訝，沒想到兩性教育愈來愈受重視的現在，孩子竟然在小小年紀就有嚴重的性別刻板印象，固執的判定男女生所應扮演的角色。

　　去年另一班四年級的學生，一個很陽剛帥氣的男生有一天穿著一條繡花的牛仔褲，班上的學生都笑那個男生娘娘腔，我不以為然的說：「我覺得很好看！」但是孩子們仍不停的嘲笑那個男生。

　　透過「威廉的洋娃娃」，我耐心的和孩子們探討男女性別天生的不同，卻可以互補互助互為尊重；進而舉出各行各業傑出表現的代表人物，性別並不能限制個人的能力表現，每個人也不應以性別為藉口。孩子們終於似懂非懂的點點頭，不過我知道他們的心裡仍有許多疑惑。

　　期待透過師生共讀，引導孩子從小尊重不同的性別、個性乃至膚色，進而更能尊重他人！