「永安學習」，主題式教學，著重合作參與，成為改造社區的大力量

  若說「明水時間」是培養孩子自主學習的能力，「永安學習」就結合學生生活經驗，提供學生體驗的機會，師生在團體討論中決定，學生在團體決定中選擇，以同儕合作方式，完成的主題課程。舉例，永安國小以「永安社區安全大健檢」的主題教學，由小而大，由淺入深，一連串循序漸進的主題探討，最後學生與社區里長座談，舉辦社區義賣會以改善社區環境，該項教學設計榮獲九十五年全國教學創意獎特優，這樣的成果，讓我們強化了一個信念，就是：好的教育，一定會產生改變社會的力量，雖然只是小學生，但透過老師設計的教學環境，讓學生學習「公民參與」的方法，培養真正「立足永安，心懷社區，走入世界」的關鍵能力。

　何秋蘭校長分享永安國小的種種創意教學，不禁讓人好奇在永安國小，老師必須具備什麼能力，方能無虞的面對學生五花八門天馬行空的創意思考？何秋蘭校長表示，孩子能勇於築夢，來自學校課程的鷹架支撐，更有班群和學年教師團隊的加持。

　「明水時間在課表上只有兩堂，但老師需要投入很多的時間與心力，」確認學生的計畫書往往要花上長時間，一個個進行個別化引導，和學生溝通、確認，老師必須保持冷靜的氣定情閒，聆聽肯定孩子的想法，又要引導孩子具體可行的行動方案，而「永安學習」鼓勵老師坐下來，成為專業對話，學習社群的重要動力。

　為隨時充實自己的專業知能，永安國小團隊已發展出屬於永安的特有校園文化，永安的老師在寒暑假即為下學期的課程設計相關活動，班群或學年老師會進行協同教學，把基本課程當作養成孩子主體學習能力的平台。設計可以引導出學生「主體學習能力」的活動，讓學生透過輕鬆有趣的活動，達到學習效果，絕大多數的孩子可以充分表現自己的能力，即使化為紙筆成績也有不錯的表現。老師們適當的引導以及設計充滿機會的情境，可以培養出學生的自主學習態度與能力，所以當學生學習出現困難時，正是考驗老師的專業知能，也激發老師更深一層的精進。

　新進老師參加甄試時，明確被告知應具備的專業知能，希望是準備好的人才加入永安，不過一但進入永安，班群或學年老師會提供相關經驗分享與協助，讓新進老師在最短時間即能熟悉學校的運作，學校行政單位也全力支持老師，對於老師的需求，即時溝通馬上解決，全校齊心一意要做到不讓家長有抱怨的機會，不讓學校的專業受到質疑，保有永安一貫的佳譽。

　「明水時間」是永安學生的年度大事，永安的老師每年十月也有一場工作方的發表，二、四、六年級老師做教學觀摩演示，一、三、五年級老師提供書面報告，每年傳統的活動，激勵老師隨時吸收新知，推陳出新，活化教學，精進自我，是自我成長，也是學生的表率。基於平日的紮實磨鍊，永安的老師也常應邀各校分享教學心得、創新研究報告，人人都能展現自己的專業，更得到各界的肯定，也是各界參觀取經的優質學校。

　永安從創校至今，獲獎不斷：兩次教育部教學卓越獎金質獎，二度名列教育部標竿一百學校績優團隊，二度拿下全國學校經營創新獎及教學創意獎團隊，一次台北市優質學校「課程發展」與兩次「教師專業發展」優質獎學校、四度摘下台北市教師教學創新行動研究團體獎桂冠……。學生得獎紀錄也不遑多讓，在科展競賽成績尤其亮麗。

　訪談結束前，何秋蘭校長語重心長的說：永安國小雖已建立一定的口碑，「明水時間」「永安學習」是永安的特色招牌課程，但老師卻不敢以此自滿，仍努力開發新的課程，因為，教育是無止盡的向前邁進，何秋蘭校長鼓勵永安的老師們，也自我惕勵，「只有持續不斷的努力，才能保持高峰的亮點」在這裡，我們看到了一個優質領導者經營校務的謙沖和不斷省思的自牧，深為感佩，也由衷祝福，永安課程，永續經營，典範