民權國小曾文錄校長甫榮獲教育部「校長領導領導卓越獎」，這獎項是教育工作者眼中至高的榮耀，曾校長卻謙沖表示是大家共同努力的成果，校長只是代表領獎，但談及辦學治校種種，校長神采飛揚，口若懸河，充滿對教育工作的熱情與使命感。特 以分享讀者，期能互相黽勉，提昇教育品質，激勵教育熱忱。
※辦學，是一種理想的建構和實踐 曾校長從教師、組長、主任到校長，職位雖有轉換，然而堅持從事教育工作，應心中有愛、行中有情、法中有理，一路走來，始終如一。他認為：教育，是「成人、感人、化人」的歷程，辦學，是一種理想的建構和實踐。而學校，則是經過特殊設計的學習場所，學校的一切作為，就是為學生的學習發展而經營。 辦學理念： 1、對教育本質的體認： 學校最真實的紀錄者，是孩子！ 教育，就是生活和愛！ 從賞識孩子的觀點，讓每位學者都能！ 2、辦學之哲學觀： 教育機會是均等的；教育是全人的發展。 每個學生都是能學可教的。 教育工作者要建立教育專業的權威和積極的人生觀。 3、推行校務之準則，乃是以四個向度去推動：開明治事 /廉潔形象 /創造有為/工作績效。 4、經營辦學目標 （1）培育勤學樂群、主動進取的學生。 （2）激勵專業成長、自我實現的老師。 （3）倡導家長關懷、多元活力的學校。 5、辦學績效的指標：學生學習結果/ 家長滿意度 /教師專業與士氣/ 行政效率 6、自我期勉：曾校長認為，作為校長，要有積極追求向上提昇的理想性人格，並應努力充實教育理論；發揮專業領導，秉持良知操守，順應社會脈動，尊重人權，致力革新與教學改進，以培育出擁有國際化視野和鄉土性情懷的世界公民，為自己的生涯和使命負責。 ※ 領導，是影響力的發揮！ 校長，是學校文化的表徵！ 請曾校長分享榮獲「校長領導領導卓越獎」感想時，曾校長謙稱「不是感想的感想」，他認為參選過程雖然辛苦、繁瑣，但也激發出意想不到的創意與收穫，曾校長樂於與大家分享這些寶貴經驗： 他說：準備參選的過程中，心中盤旋思索著「卓越」這兩個字的涵義——「超邁群倫、遠見卓識」。『我想「卓越」應該是學校全體團隊的優秀與傑出，校長用心於此，激發同仁對工作的熱誠奉獻，師生共同參與，建立互信的情誼及溫暖的校園氣氛，廣納建言，引出無窮創意的火花及熱情，豐富了學校整體的表現。』 『整理參選資料是極其辛苦的。在治校14年的經歷中，有幸在萬興國小、明湖國小、民權國小歷練，各校、各地區的人才、內涵是不同，但其求知的專業渴望和對教育的熱忱卻是一樣的。在繁複、瑣碎的資料中，整理出重點及方向，實在是一個很大的考驗，但也在過程中，檢索、回顧校長生涯裡的歡笑，淚水，點滴在心頭，這些頗有紀念價值的回憶，化成了ㄧ股堅強的動力，引導著我邁步前進。』 至於談到在學校領導的歷程中，所謂的「表率」，『其實，我深深地感受到，校長用真誠帶領，營造溫馨和諧的校園文化，讓教師願意、樂意一起為發展學校的特色，投注心力，這種精神與態度，是獨特的，是珍貴的，它可激發出無限的潛力、創意與動力。尤其是和教師的專業對話、擘劃遠景，帶領教師針對學校需求，從事教學檔案製作與行動研究，更可以感到一種學校向上提昇、教師專業成長的力量。不斷的對話及學習，從中擦出「卓越」的火花，獲得創新的教學知能，我想這就是從優秀邁向卓越的原因吧！』 在曾校長生涯中，深切的感受到「教育就是生活和愛」，唯有融入「賞識孩子」的人文觀點，才能產生一股動能，實踐「讓每位學習者都能」的承諾，醞釀出「學校最真實的紀錄者，是孩子」的教育信念。這些年來，樂育菁莪，研究優異、成果豐碩，他感謝學校所有同仁的用心耕耘，讓這塊教育福田的希望心靈版圖，圓滿構築！ ※ 精緻卓越的人文校園 溫馨和諧的淳厚校風 對於未來的工作計畫與展望，曾校長以經營「精緻卓越的人文學校」為未來目標： 1、精進教師教學效能，激發學生學習潛能 2、開闢多元學習管道，拓展學生成長活力 3、強化學校行政行為，提昇學校行政績效 4、社區關懷良性互動，建構優質教育環境 5、前瞻規劃穩健經營，邁向卓越優質學校 校園氣氛和諧溫馨、熱情散發，教師以「教育人」自許，「民權人」個個以「學校」為榮、為光采！我期許是這樣的校園： 1、教師高興教導、士氣高昂、專業自主，展現創新研究之自我實現 2、學生歡喜上學、有禮生活、優質品德，彰顯多元智慧發展新國民 3、家長主動參與、樂意配合、有成就感，社區互動良好，共成共榮 4、行政主動敏捷、品質管理、效率提升，校園文化呈活力溫馨和諧 ※一切以學生學習發展為目標的學校 最後曾校長以一段感性的話語作為訪談的結束：人生聚散之情緣，是生命中一種偶然的巧合。經營學校，要能「發皇教育的光與熱，洋溢輔導的愛與情，方能實現「一切以學生學習發展為目標的學校」的理想！這是使命，也是責任！「Just do it！」
