這是一個知識爆炸性成長、持續變動的時代，世界瞬息萬變，如果教育單以「內容」來定義註定要失敗。今天熱門的科目到明天說不定已被揚棄、淘汰。所有擔任教職的老師都要重新思考「怎麼教學」。「如何教」比「教什麼」更重要，全世界各級老師與父母，在學習這條路上，角色必須調整，不再只是單向的傳遞知識，而是與孩子一同探索學習的伙伴。

　　究竟二十一世紀的教育要帶給學生什麼？哈佛大學的博雅教育有五個目標，希望學生畢業後能夠：

一、獨自探索世界
二、建立對知識的好奇
三、具備探詢與解決問題的能力
四、能把找到的解決方法與他人溝通
五、培養創造力，用嶄新方式看問題

　　因此，將教育的焦點從「學什麼」轉移至「怎麼教與如何學」，學習過程重於學到什麼，師長們思考哪些過程能夠幫助學生具備上述能力。

　　當我們更重視學生如何得到答案，而非答案本身的時候，會發現學生的思考或邏輯不夠好，求知、探尋問題的技巧其實相當糟。

　　哈佛成功錄取了許多考試成績非常高的學生，但考高分並不意味著更深刻的理解。現在的學生被教導了太多「答案」，好奇心早被扼殺，甚至來不及發問就被告知答案，正因為是被動學習，學習效果非常有限。

　　究竟如何才能重新啟發學生的學習動機與熱情？老師們的教學方法占著舉足輕重的關鍵：參與式學習，透過討論、實作等方法，不只加深學生的印象，更讓學生了解到自己究竟學到了多少。同樣的概念也可以應用在學習過程，學生曾經親自動手解決問題、或是試著解釋給別人聽，效果遠比被動的聽取講課更好。

　　正向情緒在學習過程扮演重要角色，情緒與大腦記憶相輔相成，學習內容若沒有情緒的連結，學習的新知識將無法有效深入腦中，有效利用情緒，可與理性和學習相輔相成。

　　讓學生自我觀察並分析自己的學習過程，也成為未來老師需要幫學生培養的重要能力，學生能具體、真實的自我認識，才能發揮專長，改進缺點。

　　同儕的共同學習也是未來學習的重要方式之ㄧ，因為各行各業分工越來越細，沒有人能閉門造車，必須透過與別人的溝通、合作方能達成任務，所以人際關係的建立，在學生的學習過程也是很重要的。

　　學得知識、知道答案都不足以幫助孩子立足未來的世界，面對不可知的未來，唯有讓孩子充滿情與活力，發揮好奇與想像力，有能力獨立解決問題，所以「學習如何學習」是當今教師應教給學生的能力與態度。