比上正音班更重要的事－－小一生該準備好的4大能力

每年到了6、7月，家有小一新鮮人即將面臨「轉大人」的關鍵期，家長總在此時焦急的四處打聽：入小學前該上「小一先修班」、「正音班」嗎？在關心孩子認知學習銜接時，其實，國小老師最常看到小一孩子的適應問題是：大小肌肉協調性不佳、走路會撞倒別人的水杯、吃飯掉得滿桌子飯菜、聽不懂指令、動不動小霸王脾氣上身，甚至無法完整表達一句話。

若沒有具備相關能力，孩子反而無法在小學生活中「進入學習狀態」。3個孩子的媽、彰化縣原斗國小老師林怡辰提出警訊：「幼小銜接」不是一個暑假的功課，而是學前階段每日生活的累積，家長應放手讓孩子練習，勿讓小學生「幼兒園化」。

為了讓小孩能順利的銜接小學生活，這個暑假，家長要做的恐怕還不是急著讓孩子練習注音、寫字能力，而是協助他們奠定能進入好好學習的4大基礎能力。

以下是資深國小老師提供給家長的建議：

1.不插手，讓孩子做自己能做到的事－－訓練肢體協調能力

小孩如果活動量少，從大肢體動作到精細動作的協調性都普遍不佳，手眼協調度也不行。因此，教室內，孩子的鉛筆盒常會連續掉3次以上，也不會調整；一天到晚東撞西撞受傷，成為保健室常客；每次經過老師的桌子會碰撞掉下東西，踢掉老師電腦的插頭，更重要的是，自己渾然不知。這類型孩子很容易常常造成別人的麻煩，自我價值也低落。

林怡辰建議，每週要固定安排帶孩子外出運動的時間，在家中，必須有意識的讓孩子在他能力可及的範圍內，自己完成事情，大人盡量不要插手，例如：讓孩子自己拿東西、自己穿脫衣服、甚至是自己倒水，縱使打翻了，也是一種學習。退休國小老師陳純純則說，讓孩子練習「折返跑」是不錯的練習，這並非在訓練選手，而是讓孩子學習「跑到哪要停下來，然後再跑回來」，一方面學會聽指令，然後控制自己身體。

2.培養孩子用完整句子對話－－訓練語言表達能力

忙碌的家長們，你有算過，一天和孩子講到幾句話嗎？現在很多家庭，孩子可能在家是沒有人跟他們講話，或是親子間的對話都只流於單詞，不會講完整的一個句子。例如：「今天想吃什麼？」「義大利麵」、「那個好吃嗎？」「嗯」。林怡辰指出，此種「日常用語的破碎化」情形會影響孩子上小一後的口語表達，無法清楚自己的想法，造句不會造，甚至影響課文中的書面語言理解。

親子共讀是培養語言表達能力最好的方式，大量的聽讀，可以增加表達的字彙，過程中，家長要有意識的與孩子用完整的句子對話，「你可以把這個故事再講一次嗎？」 「你的感覺是什麼？」 「你認為這樣好嗎？」 也提醒孩子回答要把一句話講完整，這樣的練習，才能讓語言從表達進入到思考層次，這也有助於日後國文課中的造句或寫作。

3.讓孩子開始做家事－－打造生活自理能力

「現在小學生很多不會拖地不會擦桌子、不會擰拖把不會擰抹布，拖過的地愈髒，掃過的地等於沒掃…...」林怡辰在臉書上如此寫著，這還不是指低年級，連高年級孩子也很常見。陳純純也說，若小學營養午餐出現芭樂，很多小孩是完全不知道該怎麼吃，因為過去在幼兒園以及家裡，芭樂都是切片去籽的。

生活自理能力的養成可以從放手讓孩子練習做家事開始，最重要的是，要讓孩子知道，什麼是他的責任。例如：整理自己的玩具。很多時候孩子收東西是東漏一個、西丟一個，此時，家長不是要幫他收拾，而是詢問：「有沒有還沒收到的玩具呢？」這樣的練習，可以避免上了小學，老師要求訂正作業，總有孩子改了這題、那題又沒看到。

4.練習聽指令、專注於完成任務－－訓練專注力

進入小學後，專注能力是相當重要的學習基礎。聽懂老師的語言，並且能專注在被交付的任務上（例如：現在要抄聯絡簿），忽視與任務無關的干擾（例如：身邊同學的嬉鬧行為或教室外的聲響）。或是，在上課時間專心聽講，在班級活動時能依循規則與指令完成工作等，對孩子而言相當重要。專注力的練習，讓孩子在家中從練習專心聽別人說話開始，眼睛要能注視著爸媽，把指令聽完，對於交付的任務，能重新敘述一遍，確實知道對方說了什麼。除了會聽指令，也要讓孩子練習專注的完成任務，例如：拿一個杯子去給奶奶，你會發現，孩子光拿個杯子過去，中間他就會分心做很多事情。

許多家長擔心，小學一堂課要40分鐘，幼兒園剛畢業的孩子如何能坐得住？陳純純認為，家長不妨陪著孩子坐下來閱讀，從讀一個字到可以讀一個句子，讓他能專注在某一件事情上，先持續5至7分鐘就好，這是一個6、7歲孩子正常的專注力時間。不必一開始就要逼著坐足40分鐘，更重要的反而是先教導小學課堂上的規矩，上課不能隨意走動、隨意躺下、想要上廁所或有意見要舉手發言等。至於，能否從5分鐘專注到40分鐘，她認為，這不只是孩子的責任，也是國小老師寫教案與教學的功力，當課程有趣，孩子自然更能投入於課程。

林怡辰則提醒，幼小孩子過度使用3C產品，習慣面對螢幕與接收聲光刺激的效果時，是影響課堂專注力的元凶。讓孩子放下手機、平板、少吃含糖飲食、充足運動，是提升孩子專注力的方式。