台灣人不讀書--李錫津
李錫津
幾年前,中國語文月刊有篇文章談論,有位老師拿著教師節圖書禮券到書店要求兌換現金的糗事,談之,難免尷尬。連老師都如此了,那麼普羅大眾呢﹖台灣人不讀書嗎﹖
或許,台灣人真的不愛讀書;但是,台灣人天生不愛讀書嗎﹖怕亦未必,我們來說一個故事:早年的台北市公車配有隨車服務小姐。有一次,車開到某大學招呼站,車尚未完全停穩,一群原本聚有隊形,各自聊天的大學生,忽然之間,群擁了過來。車掌小姐呼叫勸阻,要求排隊無效,責備說:「小學生都知道排隊,怎麼大學生會這麼沒規矩!」推擠中,沒想到有人回了話:「我們小時候排過了!」
這個故事很能代表社會可悲可笑的一面。為什麼台灣人不讀書﹖是因為小時候讀太多,又讀得太辛苦,連考98分,都要責問兩分那裡去了﹖否則怎麼有人說:「讀冊讀冊,愈讀愈悴。」讀書既然那麼辛苦,畢了業,自然就不太想讀了。
曾經有人在同一年度比較台灣人和日本人讀書的情形,發現日本人平均年讀27本,而台灣人只讀0.7本,果真懸殊。日本人好像很愛讀書,台灣人好像不愛讀書。
徐復觀教授在1979年寫〔書與人生〕,提及他留日時發現學校管燒水爐的六十歲工友,只要坐在爐邊,總是手不釋卷,讀的還都是文學家的作品。徐教授還認為,日本人愛讀書可能世界第一位。也許日本人台灣人讀書不讀書,還可以從東京和台北的捷運上看得出來呢!
處在知識半衰期日短的時代,離開學校就不讀書、不成長,自然有違永續學習的原則。基本上,會減少國民的競爭力,實在是一個十分危險的現象。釜底抽薪的辦法,或許就是讓「學生覺得讀書、學習是一件有趣的事」,學生自然就不會排斥學習了。
台北市教育局先前提出的改變學校教學生態專案,就是希望從改變師長父母的教育價值,包括對分數、文憑、學校類別......的價值觀,從學生之所能、之所長開始來鼓勵孩子、賞識孩子,讓他的學習生活過得有樂趣、有信心,有更多的機會享受成功的喜悅和進步的快感;這樣,孩子當然更樂意留在知識追求、知能成長的園地,畢業離校後,也就更有可能維持繼續讀書成長的習慣。
讓他喜歡捕魚,再教他捕魚的方法,比只給他魚吃更好更重要,我們都十分熟悉啊!